[데일리한국 나혜리 기자] "사건의 시발점(始發點)을 설명하는데 학생이 '선생님이 욕했다'고 하더라" "이부자리가 별자리냐고 물어보는 학생도 있다"

7일 한국교원단체총연합회(교총)는 제578돌 한글날을 맞아 전국 초중고 교원 5848명을 대상으로 ‘학생 문해력 실태 인식조사’를 실시한 결과 “학생 문해력이 과거에 비해 떨어졌다”고 답변한 비율이 91.8%에 달했다.

학년 수준 대비 문해력이 부족한 학생이 '21% 이상'이라고 답한 교원은 절반에 가까운 48.2%를 기록했다. 31% 이상이라는 답변도 19.5%였다.

또 글의 맥락과 의미를 잘 이해하지 못하는 학생이 '21% 이상'이라고 답한 교원이 46.6%을 기록했다. 어려운 단어나 한자어를 이해하지 못하는 학생이 '21% 이상'이라는 답변은 67.1%였다.

교원들이 제시한 예시 내용을 보면 '금일을 금요일로 착각' ‘왕복 3회라고 했는데 왕복을 이해 못함’ ‘고1 학생도 혈연이 뭔지 모름’ ‘사건의 시발점이라고 했더니 선생님이 욕하냐고 말함’ ‘체험학습 계획표 중식 안내를 보고 짜장면 먹냐고 물음’ ‘두발자유화 토론을 하는데 두발이 두 다리인 줄 알았다고 하더라’ 등이다.

학생 문해력 저하의 원인에 대해서는 '스마트폰·게임 등 디지털매체 과사용(36.5%)'이 1위로 꼽혔다. 이어 '독서 부족(29.2%)', '어휘력 부족(17.1%)', '기본 개념 등 지식 습득 교육 부족(13.1%)' 등이 순위권에 올랐다.

교원들은 학생 문해력 개선을 위해 필요한 방안으로 '독서활동 강화(32.4%)'를 가장 많이 꼽았다. '어휘 교육 강화(22.6%)', '디지털매체 활용 습관 개선(20.2%)', '토론·글쓰기 등 비판적 사고 및 표현력 교육 강화(11.4%)' 등이 뒤를 이었다.

교총은 "문해력 저하는 학습 능력을 떨어뜨릴 뿐만 아니라 대인 관계와 향후 성인이 된 이후 사회생활에도 부정적 영향과 지장을 초래할 수 있다"라고 강조했다.

이어 "우리나라의 전체 문맹률은 1~2%대로 매우 낮다고 하지만 이것이 문해력이 높다는 것으로 착각해서는 안 된다"라며 "학생 문해력에 대한 국가 차원의 진단·분석부터 시작하고 디지털기기 과의존·과사용 문제를 해소하는 법·제도 마련 및 독서, 글쓰기 활동 등을 강화하는 대책이 병행돼야 한다"라고 지적했다.